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Situacion con niños en carcel de Mujeres

Hay un grave problema con los niños de las detenidas en la Carcel de Mujeres del Algarrobal. Especialmente las que tienen niños menores de 4 años, con quienes conviven en celdas comunes, junto a otras detenidas no-madres.
Ayer (7 de Enero) estuvimos en esta carcel dependiente de la Unidad penal de Mendoza con el Secretario de Justicia y Derechos Humanos, Diego Lavado,miembros de otras ONG , Federales, Funcionarios de Gobierno (DINADYF) y de Desarrollo Social del Gob. Nacional y el Director de Desarrollo Humano del Municipio de Las Heras, , donde está esta unidad Carcelaria, (tan mal y descuidada, que días pasados una detenida dio a luz a su bebé en parto normal, sin saber los médicos que padecía de Sífilis).
Lo importante es que nos dimos ese encuentro para evitar estas anormalidades, denunciarlas y acordar una marco de trabajo sostenido e integral para atender humanamente a las internadas. Se enviarán alos niños al Jardín Maternal cercano al lugar, en vehículos especialmente destinado a ese fín. Mientras tanto las internadas madres, recibirán ropa, y otros insumos necesarios.

Preparando los nuevos tiempos

Seminarios, Charlas, Talleres de esclarecimiento

Campañas y Materiales

Nace un Nuevo Modelo Pedagógico desde Las Heras

1. MIEMBROS, INSTITUCIONES, ADHERENTES Y FUNCIONARIOS.: Las experiencias que se comentará a continuación se comienzan a desarrollar desde el año 2004 en el Departamento de Las Heras, Mendoza, Argentina, hasta el presente. La Asociación La Comunidad para el desarrollo humano y posteriormente miembros de esta, creamos la Fundación Da Vinci, que consolida los proyectos lanzados desde el 2004 a escala provincial. Instructores de estos dos organismos, Docentes, Funcionarios Municipales y Provinciales se fueron capacitando y al mismo tiempo trasladando esta experiencia a sus respectivos ámbitos. A tal punto que impulsamos en el Gobierno Provincial la creación de un Consejo Consultivo para la Educación en Convivencia Escolar en el seno de La Dirección General de Escuelas de la Provincia de Mendoza, que hoy funciona con la participación entre 6 y 12 organizaciones sociales. Se realizaron Convenios con el Municipio de las Heras y otros acuerdos con otras organizaciones.

2. LUGAR DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA: Estas experiencias se desarrollaron en su inicio en Las Heras a partir del año 2004, población urbana de casi 190 mil habitantes, que forma parte del gran cinturón urbano de Mendoza. Actualmente los Talleres, Cursos y Consejos se desarrollan en Las Heras, Guaymallen, Maipú, Lavalle, Ciudad de Mendoza. Ciudad de un millón de habitantes al pié de las primeras estribaciones de la cordillera de los andes. Participaron 30 Escuelas de Educación Básica o Primaria y 13 Jardines Maternales, capacitando a 750 docentes. Un 70% de ellos son de Las Heras. Actualmente podemos ver el mapa en la web www.lasherasnoviolenta.com.ar Algunos de los cursos desarrollados se dieron dentro de un marco de capacitación Oficial (de Gobierno) con Puntaje para los docentes..

3. PARTICIPANTES POR NIVELES EDUCATIVOS.: La metodología usada es inicialmente de Cursos- talleres y luego se trabaja con Equipos de estudio. El tiempo que creímos necesario para esto es de 4 talleres de 3 hs. Cada uno. El último taller en acuerdo con el Gobierno Educativo Provincial, por intermedio de Supervisores, y Dirección de Educación del Municipio (Comuna, Las Heras), este último taller, se liberaba al docente, es decir ese día no trabajaba en el aula frente a los alumnos, en el nivel Primario. En el caso del Nivel Inicial, en los Jardines maternales, se trabaja con Jornadas intensas mensuales tipo retiro de 4 hs.Esto se hizo fuera de su horario de trabajo, en la semana. Esto se puede corregir, pero era la única forma de que estén todas las docentes. Un 60% está bien integrado a nuestros temas.

4. EJES COMUNES EN LAS EXPERIENCIAS. ¿Pero cuales son los ejes comunes en todas estas experiencias?, En el nivel personal del docente, el contacto profundo consigo mismo en base a los aportes del Luis Ammann en su libro Autoliberación. Las aproximaciones a los ejercicios de Psicofísica planteados allì, ponen al docente en presencia de su cuerpo, de sus sentidos, de su percepción y su estructuración. El contacto con sus imágenes, sus significados y sus emociones profundas, lo llevan a sensibilizarse y de esa forma percibir de un modo nuevo su entorno, sus alumnos y su propia existencia. En el nivel pedagógico se trata de orientar los actos educativos hacia la experimentación consciente, intencional en un marco de gusto por el hacer y el sentir coherente. Hacer de un modo lúdico y con espíritu curioso, descubriendo a cada paso nuevas posibilidades del cuerpo como herramienta de transformación del mundo externo e interno. En el nivel institucional, buscamos sumar a las instituciones preocupadas por la violencia actual, a las personas de buena voluntad que preguntan “¿que necesitan?” y a acordar con organismos de gobierno que están alejados de los circuitos de corrupción y crisis profunda, sin proyectos coherentes. Estos perfiles están en todas partes y gracias a ellos este sistema sigue funcionando y nuestro trabajo se sigue expandiendo, tiñiendo con nuestro sentido.

5. LOS AMBITOS DE TRANSFORMACION DEL MODELO: El modelo que llevamos adelante, basado en las Psicologías propuestas por Silo en su Obra Completa II, dan un marco bastante amplio y manejable que ordena rápidamente las diversas situaciones, en su composición, en sus relaciones y en su proceso. Estas serían a)- Lo personal, c)-Lo familiar, d)-Los alumnos, e)- La función Pública, f)- La actividad Privada, g)- El Sentido de la Recreación. Estos 6 puntos se estudian separadamente y en estructura, logrando ver que para que se encuentre coherencia en lo personal, se debe impulsar transformaciones internas en función de cambios sociales que mejoren las condiciones de vida, que mejoren las condiciones de las relaciones humanas más inmediatas, desde una actitud lúdica de crecimiento interno.

6. EL IMPACTO EN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS. Este modelo pedagógico, donde se trabaja integralmente estos seis ámbitos, en la escuela se emplazan en tres planos, el personal (alumno-Docente), el Institucional (Docente-Directivo) y el Oficial (ONG, o sea nosotros, Funcionarios de Gobierno Municipal y Funcionarios de Gobierno Educativo), permite, en el mejor de los casos, una transición de un viejo modelo educativo donde prima la segmentación, la cosificación, lo rutinario sin sentido y la violencia en sus diferentes formas, hacia el modelo nuevo que libera la intencionalidad hacia una dirección coherente de todo el acto pedagógico y de aprendizaje. Caso contrario, estos segmentos de pruebas acertivas y ; como diría el Dr.Daniel Prieto Castillo[1] “de experiencias pedagógicas decisivas”, se irían acumulando, para ir conformando en un movimiento pedagógico nuevo, que por presión, tendrían que cambiar las políticas educativas del lugar donde se desarrollasen estas experiencias. Este frente de acción tendría como principal objetivo buscar la coherencia entre este modelo y el modelo matriz de sociedad en que se está viviendo. Pues se buscaría preservar la permanencia de esa educación “humanizada”, con sentido y en busca de un futuro mejor, en los alumnos que salen de un sistema ¡dentro de una sociedad que tenga las mismas características!!. La construcción de un sistema en esa dirección, llegaría a ser uno de los principales objetivos de esas Nuevas Generaciones, como resultado de este gran movimiento pedagógico de una Educación Integral, con el aporte del Nuevo Humanismo Universalista.

7. Antecedentes de acción en Jardines maternales

Se trabaja con afiches y folletos al iniciar el programa que tienen como objetivo esclarecer y servir como material para el inicio de las primeras experiencias en base a un Test incoporado.

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[1] El Dr. Daniel Prieto Castillo cuando lo invitamos al Congreso de Educación “Contexto y Vínculos Educativos” en Las Heras, preparó el trabajo donde menciona el impacto que tiene en lo personal ciertos actos educativos desarrollados por el docente, donde se observan tres constante ; Esa misión lo trasciende, tiene un profunda repercusión social, y le produce una profunda satisfacción.

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